暑期輔導結束，校園多了幾分幽靜。不必觀課，行政業務也減少許多，終於能感受到暑假的閒致，盡情攬書言歡。
我所目睹的「怪現狀」
其一
不管是耳聞或親眼所見，公立學校的老師留在學校加班的情形並非常態，我天真的以為正式老師都過得如此安逸，但卻在這幾天發現了我的跟課老師吳佳樺老師，有好幾天都留到七點左右才回家。後來從學生口中得知，佳樺老師除了自己編寫豐富的資料外，還會用心把每個學生的作業看過ㄧ便，不只如此，由於老師所帶的導師班為語文資優班，所以週末也得留心學生到校自習的狀況，更安排小論文等其他活動來提升孩子的語文能力，對學生嚴厲，對自己也十分要求，讓我深感佩服。我想，一個老師的態度比他的專業更來得重要，雖然校園中不乏失去熱情的老師，但奮勇向上者更是所在多有，所以我們要以之為榜樣，不斷鞭策自己才行。多希望我能有這份幸運跟機會，熱血的埋首這份得來不易的工作。
其二
由於指導小論文的機緣，我認識了「秀妍」這個有意思的孩子。「秀妍」不是他本名，但他愛別人這麼叫著。我問過其他學長姐，有小論文經驗者多為應付，畢竟學科才是榮耀自己的王道。但秀妍不同，他所做的關於偏鄉教育人力資源的題材，是發自內心的關懷。她分享了之前到偏鄉辦營隊的經驗，不只自己的家鄉，更遠入東邊部落，甚至還多次寫計畫向富邦等大企業申請經費，為這些孩子爭取一個改變的可能。他說她會用心完成這篇小論文，但不是為了升學，因為他覺得那些為了升學而準備的備審資料太過矯造，若將這篇論文賦予升學的目的，不免失去格調。我嘉許他的志氣，更告訴她這篇論文不只能茁壯自己未來的可能，更有本錢去爭取經費。一聽到能幫助偏鄉弱勢，她的眼睛又亮了!她接著分享幾張明信片，是他自己拍攝並交予廠商製作的，目的在行銷自己對土地的熱愛。
斗六高中曾經出現一個沈芯菱，我想現在這位女孩可能是第二個沈芯菱，我沒告訴她我有多景仰她，尤其是她在分享這偉大行誼時眼底輝耀的光芒。我同意她對台灣教育制度中升學主義的無奈，因為多了個國立大學生並不會對臺灣社會有幫助，但多了個秀妍，卻能讓這片土地展現價值、展現希望—這也是我願意留到七點的原因。
斗六高中曾經出現一個沈芯菱，我想現在這位女孩可能是第二個沈芯菱，我沒告訴她我有多景仰她，尤其是她在分享這偉大行誼時眼底輝耀的光芒。我同意她對台灣教育制度中升學主義的無奈，因為多了個國立大學生並不會對臺灣社會有幫助，但多了個秀妍，卻能讓這片土地展現價值、展現希望—這也是我願意留到七點的原因。
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