初會綠城幫

                                 

2017年8月1日—8月4日，實習的第一周

    綠城，國立斗六高中的別稱，即指校園植物繁多，綠意盎然。雖然此處不是我的母校，卻也因為朋友與地緣關係，有了或多或少的因緣，而今我帶著期待又興奮的心情，要以實習老師的身分，成為綠城的一份子。

一、行政學習

    這批斗高的實習生共有8人，國文科便佔3位。每個人都被分配到不同的處室，而我則是到了「最刺激」的學務處。說學務處室是「最刺激」一點也不為過，但並非如國中端那樣處理一堆學生違法犯紀的行為，而是得經手處理豐富的校園活動。第一周，我便開始參與其中。

    首先，是接線生的工作。學務處是學校重要處室，自然有不少聯絡事宜得幫忙處理。其次是迎接新生的文書作業，包括新手手冊的發配，攝影工作的安排協調等。最後是八月四日一整天的新生訓練，我幫忙分擔拍攝工作，雖然犧牲了觀課的時間，卻得到不少有別於課堂外的知識，如拍攝技巧等。在新生訓練的過程中，不斷聽到台上校長及師長們諄諄教誨著「禮貌」的重要及必要。我很納悶，雲林的第一學府，學生應該具有相當的禮貌，何需國小式的叮嚀?後來聽得其他老師說明才知道，原來這樣的禮節在校園中慢慢沒落，師生互動也漸趨冷淡，新校長發現這樣的問題，便抓住機會向同學宣導。老師們都覺得很感動，因為很久沒有人去重視這一塊了。我也深有所感，教育不應該只有智慧的養成，品德更該被重視。

   

二、教學實習

    (一)學校安排了一年級的蔡秀華老師擔任我的國文教學指導老師，亦是級務導師，只是一年級新生尚未入學，得等到下周才能向秀華老師拜會。

    (二)教學組長為我們安排了一位國文老師—吳佳樺老師，讓我們跟課學習。老師所教導的班級為二年級，其中一班為語言資優班，可見學校對佳樺老師教學能力的倚重:

1.佳樺老師親切溫暖，主動提供自己編寫的課程講義。上課內容扎實，除作者相關的寫作背景、文學地位等能詳實的介紹外，與課文相關的文學常識也能充分說明。

2.而其編寫的講義，能夠與上課所提的重點完全呼應，使學生反覆練習及記憶，並能做相關的延伸學習。私底下問了佳樺老師所帶的三個班級的學生，皆十分喜歡老師的上課內容，但同時也表示，得花上不少心力才能應付老師所給的東西。

3.佳樺老師會不定時以九宮格的抽問方式幫助同學思考與複習。(課前、課中、課後皆會進行。)

4.讓同學分組進行小論文的研究撰寫，並訂定時間讓同學上台報告計畫大綱與最終成果。

5.此次上課進度為第七課白居易的《琵琶行并序》。

    (三)教學組長另外請高若蘭老師為我指導，高老師亦為二年級的老師，於是此次暑輔我便暫定跟課這三位老師，此為跟課的時間表:

若蘭老師所帶的班為自然組，班上氣氛與語文資優班略顯不同，兩位老師也呈現不同的上課風貌:

1.若蘭老師希望我能與班上同學一起討論，更能深刻體會上課氛圍。

2.老師亦主動提供講義，但不同佳樺老師的是若蘭老師更注重在相關文學的補充，亦注重背誦的功夫。

3.上課採問答方式的機率非常高，而學生回答採分組及舉牌，答對則加點，下課與以總和，列入平時加分成績。

4.高老師文學底子深厚，背詩可謂信手捻來，與學生互動熱烈，上課輕鬆幽默，學習氣氛佳。

5.不斷透過互動詰問搶答的方式幫助同學反覆記誦相關文學常識。(課前、課後、課中皆有)

6.此周上課進度為第六課唐詩。

三、導師實習

    一年級尚未入學，待下周。

四、校園瑣事

    因為佳樺老師在語資班推動小論文，學生除了自行找資料及討論外，尚得尋求一名指導老師。其中有一組同學在四處碰壁的情況下尋求我的幫忙，因為題目與教育相關，恰巧我也念過教育研究所，便二話不說的接下任務，並利用隔天的午休時間在圖書館為她們指導。

    不虧是語文資優班的學生，積極且好學，不禁讓我感受到小論文的推動似乎對高中生有正面的幫助，能拓展視野及課外的智慧——當然，推行與否得視學生程度而斟酌，因材施教嘛。以下是我在思考她們的論文題目後所謄寫的研究方向與建議。

五、讀書計畫

        我加入了一個讀書會，成員是嘉大師培的同學們，來自各系，約莫8人左右。我們從8/5(六)進行第一次的讀書會，每周一次，從早上九點到下午五點，除了訂各科進度導讀重點外，還會進行測驗及討論分享。由於我是國文科，教檢的國文科部分就由我來負責。

8/5(六)進度:

國文  年齡代稱

教育概論  

a.    教育的意義

b.    教育的本質

c.    教育的規準

d.    教育的目的

e.    教育學的發展