綠魔頭

第13、14周10月23到11月4日

         11/2日是個大日子，對許多實習生來說，同時代表艱困與解脫……

教學演示  

    演示的單元為〈桃花源記〉，演示的班級為普通班109。

我為這單元安排了五堂課，演示當堂是第二階段的課程內容: 

1.  前次課程連結

2.  學生分組報告對於心目中理想世界的憧憬。

3.  桃花源影片(皮影戲動畫)播放

4.  各段段要的昭示

5.  第一段課文的講解

6.  趣味評量(kahoot)

7.  作業交代

    原本秀華老師建議我在114資優班教學演示，因為該班學生學習意願極高，國文底子佳，在連結相關知識的互動問答十分踴躍，演示效果會更理想。只是我不願「刻意」，想要順其自然，畢竟109這樣的普通班是未來比較有機會任教的常態，讓評審指出我演示過程所顯現的缺點，對生涯而言或許來得有幫助。

    自恃身懷不少的教學經驗，加上和班上同學互動良好，原以為能夠以輕鬆的方式解決「教學演示」的大關卡，對於其他實習老師認真看待，甚至事前在其他班級預先練習過幾趟的態度不以為然，「不就是日常的教學，只是後頭多了一些觀眾罷」——但結果卻狠狠打了我的臉。

    我試著把視線聚斂在學生上，但他們非比尋常的反應，在在都提醒了你:這是一場「演示」，正式而不容馬虎，於是你意識到了評審，意識到了關注，意識開始模糊，語無倫次……在桃花源的內涵解說時，我腦中竟一度空白，找不到下一個銜接點！所幸從前的經驗讓我在五秒後化解了尷尬的危機。整體教學雖不致出現太大的狀況，然而卻不夠信手拈來，點與點之間的轉承仍顯生硬。事後我相當懊悔，如果能先在其他班級教過一輪，必定能更流暢，內容闡述及課外連結上也能更豐富。

    真正優秀的戰士，不管在戰前磨了多少次槍都是覺得不足的，也只有充分的準備，才能完美的克敵制勝。

課後檢討:

    我的教學風格一向是被檢討的重點，有人認為是吸睛利器，有人則認為拿捏得得宜，尤其是要避免延伸至與課程不相關的內容，以免造成學生學習的阻礙。

   

    有老師認為板書部分是可以加強的部分，重點留中間，將其凸顯，其他筆記則可以有條理的由右而左呈現，並留時間給學生抄寫；有老師認影片播放之前宜先說明一番，並提示觀看影片重點，好使學生留心；有老師建議在課末的多媒體互動測驗可以加入講解。每個人都給予十分懇切的建議，而小余老師更是給了滿滿的肯定，甚至隔天還特意跑來當面鼓勵，讓我增加不少信心。

    佳樺老師的建議突破我長期以來的盲點與困擾，猶如醍醐灌頂般的領受。

老師告訴我，高中端試教看的並非是老師與學生的互動，畢竟那無法如實呈現，真正該著墨的，應該是闡述文意--深與廣的功夫。如桃花源記中的漁夫在進入桃花源前的身心狀態為何？為何他肯捨棄那唯一的生財工具—舟？「忘」、「返」、「異」、「欲」這四字的用處及心情轉折？一位老師細膩精闢的述說可以帶學生進入文本，感受其中，了解作者作意，這是「深」。至於「廣」，老師則舉例了「穿越文學」的相關作品，如〈哈利波特〉、〈納尼亞傳奇〉等，讓同學拓展文學視野，並一窺其中「穿越」的背後意涵。

    佳樺老師告訴我，我的教學適合國中，要進階高中，還是得從教材講解著手——切要而力道十足的建議，如一道雷劈得我豁然，興奮之情無法言喻！

    感謝許多老師及實習夥伴的協助與建議，首先感謝另一個國文實習老師烽均的幫忙，因為有他幫忙邀請卡及海報的設計，我才能餘裕準備演示內容。我也得向黃繼仁老師致意，老師專程從嘉義趕過來，還花了一個下午時間為我及烽均指導，獲益良多。繼仁老師不僅給了我教學演示上的建議外，還對我做了一番心靈開導。他告訴我成功不用急切，持續努力，保持學習態度與習慣，等到時機成熟，自然水到渠成。但前提是你必須保持健康，如此才有體力衝刺，並在成功之後享受工作及生活。

    是啊，前程重要，但健康更重要。

    今日總結；手刃綠魔頭，實力上層樓。