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已經準備起跳

我準備好起跳了~雖然半年的實習生活沒有軍旅生活的精實,也沒有高空彈跳的刺激,但一樣令人期待,希望我能跳得漂亮、跳得順利,斗六高中我來了,實習的夥伴們你們也準備好了嗎?

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初會綠城幫

                                  2017 年 8 月 1 日 —8 月 4 日,實習的第一周     綠城,國立斗六高中的別稱,即指校園植物繁多,綠意盎然。雖然此處不是我的母校,卻也因為朋友與地緣關係,有了或多或少的因緣,而今我 帶著期待又興奮的心情, 要以實習老師的身分,成為綠城的一份子。 一、行政學習      這批斗高的實習生共有 8 人,國文科便佔 3 位。每個人都被分配到不同的處室,而我則是到了「最刺激」的學務處。說學務處室是「最刺激」一點也不為過,但並非如國中端那樣處理一堆學生違法犯紀的行為,而是得經手處理豐富的校園活動。第一周,我便開始參與其中。     首先,是接線生的工作。學務處是學校重要處室,自然有不少聯絡事宜得幫忙處理。其次是迎接新生的文書作業,包括新手手冊的發配,攝影工作的安排協調等。最後是八月四日一整天的新生訓練,我幫忙分擔拍攝工作,雖然犧牲了觀課的時間,卻得到不少有別於課堂外的知識,如拍攝技巧等。在新生訓練的過程中,不斷聽到台上校長及師長們諄諄教誨著 「禮貌」的重要及必要。我很納悶,雲林的第一學府,學生應該具有相當的禮貌,何需國小式的叮嚀?後來聽得其他老師說明才知道,原來這樣的禮節在校園中慢慢沒落,師生互動也漸趨冷淡,新校長發現這樣的問題,便抓住機會向同學宣導 。老師們都覺得很感動,因為很久沒有人去重視這一塊了。我也深有所感,教育不應該只有智慧的養成,品德更該被重視。      二、教學實習     ( 一 ) 學校安排了一年級的蔡秀華老師擔任我的國文教學指導老師,亦是級務導師,只是一年級新生尚未入學,得等到下周才能向秀華老師拜會。     ( 二 ) 教學組長為我們安排了一位國文老師 — 吳佳樺老師,讓我們跟課學習。老師所教導的班級為二年級,其中一班為語言資優班,可見學校對佳樺老師...

頌師恩的旋律(綠)

2017 年 9 月 25 日— 10 月 6 日,實習的第 9 、 10 周 一、教學實習 1.  當教師節比不得勞工節放假,當師道逐漸消沒, 9 月 28 似乎不再是值得期待的日子了。只是老師們雖然嘴裡都不會透漏那份期待,但在舉步進校門前的那一瞬間,腦海中還是會閃過任何驚喜的可能——其實我們比誰都在乎 !     當了媽媽才知道媽媽的辛苦,當過老師才知道老師的酸楚 ! 所以在當上實習生後,更懂得把握機會表達感恩之情。以下是我為三位老師量身訂做的小卡片,附上一杯晨間熱咖啡,肯定溫暖直達心窩。      2.  考試在即,段考範圍的進度即將上完,佳樺老師會發空白的計畫表給學生們,讓他們自己填寫複習的進度,老師會收回來看,之後再發還施行。     這是一個很酷的教育方式,我想老師她不僅致力於在學識上的傳授,更將自己讀書的方法傳承分享,實在是一輩子的受用。正所謂「給魚不如教釣魚的訣竅」,若能教授知識,再指點學習的方法,使其得到成就滿足的機會,進而主動精進,我認為這才是最完整的教育啊,值得看齊 ! 3    我又拜訪了第四位老師 -- 沈瑞萍老師,打算從他的課堂觀得一些教學方法。瑞萍老師不僅答應,更熱情的分享許多準備教甄的技巧跟資料。好比說他告訴我得將古文 30 篇的教學演示板書逐課筆記,一課一張 A4 解決,要有明白而清楚的大綱條列及教學流程,以及謄入小文字的補充細則,內容控制在 15 至 18 分鐘內......老師一節課活潑而緊湊的分享,讓我獲益良多。 二、導師實習     我的導師班正面臨手機管理的問題。因為同學無法有效自律,所以老師硬起來插手介入,指派副班長在早自習和午休時候收齊手機。只是收納箱並無別列出座號,所以就不容易有效管理,於是我花了點小心思幫手機做了個家,誰有交誰沒交,一目了然。副班長用過後,搗頭如蒜,猛力說讚 ! 三、其他     我所指導的小論文團隊持續努力著,在這當中,他們還辦了一些活動,如跟偏鄉孩子們的卡片互動,請學校老師或同學們在這些孩子著畫的卡片後頭,寫上自己家鄉的介紹,期盼能透...

金科玉律?

2017 年 10 月 9 日— 10 月 20 日,實習的第 11.12 周     當學生的時候總認為「考試」這件事是爽到老師,苦到學生,當了老師之後才知道,原來為考試所苦的,老師更甚之——出題苦,批閱更苦!尤以作文更是荼毒,成了國文老師揮之不去的夢魘。     一、教學實習 1. 分組命題 每個年級的老師一個團隊,而秀華老師所處的一年級師資團隊則採用分組命題的方式進行。一組負責選擇題,一組負責閱讀測驗,一組負責作文,如此集思廣益,不僅工作量減少,也能避免出題主觀、偏頗的缺失。 2. 作文評分標準     秀華老師所屬的一年級作文命題小組,不僅要產出寫作主題,更得共同定訂客觀的評分規準,避免批閱無所適從,各班分數差異過大。     此次作文題目為高一 ( 睹物思人 ) 、高二 ( 文白之爭 ) 、高三 ( 先秦百家之思想 ) ,我私下訪問了幾位學生寫完的感想,他們各自表述,各有悲喜。但總的來說,皆認為挑戰性十足,尤其是得在 40 分鐘內完成結構完整的內容,誠然不易。高二的 「 文白之爭 」應該是最多同學感到苦惱的,究竟要迎合老師的喜好,還是勇敢說出自己的心聲 ? 在下筆之前,可能已在心中煎熬交戰一番了。     我認為寫作能訓練思考及表達的能力,是一種擴散式的高層次學習,提升考試比重是我樂於見到的,但要在短時間內創作一篇文章不免苛刻,光是審題構思都不只 10 分鐘了,更遑論產出精闢獨到的見解了,容易造成學生對寫作的恐慌及焦慮,在難以得到成就感的情況下,而萌生排斥之心了。所以私心認為,應該增加寫作時間,才能讓情意及思維充分延伸。     讓方格子框住的應該是字體,而非思維。 3. 若蘭老師的建議     考完後幾天,若蘭老師主動且親切的過來與我寒暄,她建議一次段考範圍旁聽一個班級,剛好她所任教的三個班有著三種程度與班級氛圍,可以學習當中教材方法的調整。 215 學科能力較差,但活潑、勇於回答,不怕犯錯,回答內容多詼諧童趣、天馬行空,上課氣氛輕鬆。老師使用分組搶答的方式,並佐以學生上台演戲,仍能激起學生的學習慾望 ; 而 207 是自然組的資優班級,競爭意識較強...